До уваги педпрацівників усіх регіонів України

Інститут післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка запрошує працівників ДНЗ, ЗНЗ, ПНЗ, ПТНЗ ... Читати далі »

Тренінг з питань пілотного впровадження проекту нового Державного стандарту початкової загальної освіти

У 2017-2018 н.р. розпочнеться пілотне впровадження проекту Державного стандарту початкової загальної освіти в рамках реформи ... Читати далі »

Презентація педагогічного експерименту «Початкова школа: освіта для життя»

14 червня 2017 року в Київському університеті імені Бориса Грінченка відбулася презентація педагогічного експерименту «Початкова ... Читати далі »

 

Вивчення стану освітнього процесу в ДНЗ

У статті доцента кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка Галини Валентинівни Смольникової «Вивчення стану освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі» подано актуальні й корисні методичні рекомендації вихователям-методистам ДНЗ. Розглянуто різні види контролю та методи його вивчення. Подано приклади різних довідок: щодо готовності груп до навчального року, вивчення мовленнєвого розвитку дітей; організації їхньої трудової діяльності та ін.
Здійснюючи контроль, вихователь-методист має вміти не лише визначати, що зроблено і що не зроблено вихователями, що і якою мірою засвоєно або не засвоєно дітьми, а й детально аналізувати педагогічний процес. Методист має усвідомлювати, якою мірою різні форми, методи і прийоми роботи педагога сприяють розвитку кожної дитини.
Завдання методиста – допомогти вихователям удосконалювати свою майстерність. Ретельне фіксування самих лише недоліків не сприятиме досягненню педагогами високих результатів. Справедлива й доброзичлива оцінка діяльності вихователів допомагає їм усвідомити слабкі й сильні сторони своєї діяльності, навчає критично аналізувати свою роботу.
Г.В.Смольникова. Вивчення стану освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі
Статтю вміщено у збірнику «На допомогу вихователю-методисту» (видавництво «Шкільний світ»)

Семінар «Постать Тараса Шевченка у виховній роботі освітніх закладів»

6 березня 2014 року в Києво-Печерському ліцеї №171 «Лідер» було проведено присвячений вшануванню пам’яті Кобзаря семінар «Постать Тараса Шевченка у виховній роботі освітніх закладів». Захід було організовано для класних керівників, педагогів-організаторів ЗНЗ та методистів ПНЗ. Освітяни ознайомилися з досвідом виховної роботи уславленого навчального закладу щодо використання у виховному процесі творів та біографії Тараса Шевченка.
Програма семінару
О.В.Губенко. Документальний життєпис успішної особистості. Дослідження біографії Тараса Шевченка засобами інтеракцій
А.О.Недочитана. Комплексна культурно-мистецька програма «Свою Україну любіть» Національного музею українського народного декоративного мистецтва
А.Т.Багінська. Фестиваль аматорського кіно «КіноФест-2014»: презентація
Особисте життя Тараса Шевченка в його картинах: відео (2 хв.)
Учні читають вірші Тараса Шевченка: відео (12 хв.)

Міський Конкурс з українознавства для учнів 8-11 класів

У березні – квітні 2014 року в м. Києві проходить традиційний конкурс з українознавства для учнів 8-11 класів ЗНЗ. Його мета — популяризація серед учнівської молоді досягнень українознавства, зміцнення українознавчих засад освітньо-виховного процесу в ЗНЗ, реалізація творчого потенціалу обдарованої молоді, формування в підростаючого покоління державницького та національно-патріотичного світогляду.
Міський (заключний) етап Конкурсу відбудеться 23 квітня 2014 року в Інституті післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка (проспект П. Тичини, 17).
Наказ Департаменту освіти і науки, молоді та спорту від 7 березня 2014 року №139 «Про проведення міського учнівського конкурсу з українознавства у 2013/2014 навчальному році»

Поезія Тараса Шевченка мовами світу

«Our soul shall never perish, Freedom knows no dying…» («Не вмирає душа наша, не вмирає воля…») – ці Шевченкові слова викарбовано на п’єдесталі пам’ятника Кобзарю у Вашингтоні. Найвідоміший перекладач поезій Шевченка англійською – британська поетеса, літературознавець, журналістка Faith Elizabeth Joan Rich (1936–2009). Своє перше ім’я Faith вона переклала українською «Віра», тож у нашій літературі відома як Віра Річ. Вона заповідала бути похованою біля Тараса Шевченка, і її волю виконано.
Під час святкування 200-річчя з дня народження Українського Генія на Майдані його поезії звучали різними мовами. У навчальних закладах проводяться конкурси читців Шевченкових творів у перекладах мовами народів світу.
Пропонуємо ознайомитись із конспектом бінарного уроку та сценарієм виховного заходу, на яких Шевченкове слово лунає в перекладах.
Під звук оптимістичних гасел встає вже плем’я молоде.
Тож, браття, з іменем Тараса стрічаймо свій грядущий день! Дивись, Європо, глянь, Росіє, як ожила козацька суть. Ми Правдою Свободу сієм, нехай ці зерна проростуть. Здолаємо колючі терни, і зло відкинемо старе. І усвідомим: ще не вмерла, іще не вмерла, і не вмре! Так, є ще сила у народу! Не зникла правда від оман! За всі страждання в нагороду Бог дарував для нас Майдан. (Вадим Крищенко).
Оксана Можевенко. Т.Г.Шевченко – геніальний український поет і мислитель: план-конспект бінарного уроку української літератури та іноземної мови для 9 класу
Наталія Нестеренко. Слово, пісне, думо Кобзарева, ви – окраса й суть мого життя! Сценарій літературно-музичної композиції, присвяченої дням ушанування пам’яті Т.Г.Шевченка
Т.Зарицька. Про переклади Віри Річ
Вікіпедія: Тарас Шевченко в світовій літературі
Про повне видання «Кобзаря» англійською мовою: відео (5 хв.)

Семінар з питань корекційної роботи з дітьми із порушеннями інтелекту

4 березня 2014 року в спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті №17 відбувся науково-методичний семінар «Корекційна спрямованість викладання загальноосвітніх предметів у спеціальній школі для дітей із порушеннями інтелекту» для вчителів корекційної освіти.
Про використання здоров’язбережувальних технологій та рекомендації з корекції уваги молодших розумово відсталих школярів на уроці йшлося у виступі методиста НМЦ інклюзивної освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка В.В.Шорохової. Методист НМЦ інклюзивної освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка О.П.Приходько розповіла про актуальність застосування ІКТ-технологій у вивченні предметів природничого циклу. Вчитель-дефектолог центру раннього розвитку ВБО «Даун Синдром» Н.М.Вавілова висвітлила проблему готовності дитини із синдромом Дауна до навчання у школі. На очікування батьків дітей із синдромом Дауна звернула увагу психолог центру раннього розвитку ВБО «Даун Синдром» О.М.Черненко.
Було організовано перегляд і обговорення уроків письма, математики, читання, природознавства, образотворчого мистецтва, основ комп’ютерної грамотності (за авторською програмою вчителя С.О.Климової). Голова районної ПМПК Солом’янського району Н.К.Логвінюк наголосила на необхідності співпраці педагогів-дефектологів з фахівцями інклюзивних закладів. Семінар завершився жвавим обговоренням актуальних питань корекційної освіти.
Програма семінару
Л.І.Остапенко. Реалізація корекційно-розвивальної функції навчання в роботі з дітьми, що мають порушення інтелектуального  розвитку: текст виступу
В.Д.Новікова. Усі дії з дробами: конспект уроку в 10 класі
Л.І.Тарновська. Соняшник, його вирощування та використання: конспект уроку в 7 класі
О.П.Приходько. Використання ІКТ при вивчені предметів природничого циклу у дітей з комплексними порушеннями: презентація
Л.І.Остапенко. Корекційна спрямованість викладання загальноосвітніх предметів у спеціальній школі для дітей із порушеннями інтелекту: презентація
Л.І.Тарновська. Соняшник: презентація до уроку в 7 класі: презентація

Тренінг для методистів позашкільних навчальних закладів

28 лютого 2014 року в Центрі позашкільної освіти Святошинського району відбувся семінар-тренінг «Формування ключових компетенцій вихованців засобами проектної діяльності» для методистів позашкільних навчальних закладів.
Учасники тренінгу охарактеризували ключові компетенції, формування яких забезпечує проектна діяльність, розглянули типологію проектів за характером діяльності та за особливостями контактів.
Програма семінару
Програма семінару-тренінгу
Т.І.Свирська. Компетентнісний підхід – орієнтація освіти на розвиток особистості: презентація

Лего-технології в роботі київських учителів-дефектологів

LEGO (від лат. Leg Godt – «добре грай») – серія розвивальних іграшок (наборів деталей для складання та моделювання). Про використання цих популярних конструкторів, а також про місію Компанії ЛЕГО в освітньому процесі навчальних закладів йшлося у виступі офіційного представника Фонду ЛЕГО Фаундейшн в Україні Оксани Роми на семінарі, що відбувся 27 лютого 2014 року в ІППО КУ імені Бориса Грінченка.
Програма семінару-практикуму
В.Бабіч. Використання конструктора ЛЕГО в корекційному процесі спеціальних закладів: презентація
Т.Геращенко. Лего-технології в роботі з дітьми, які мають порушення мовлення: презентація
В.Близнюк. Варіативність використання Лего-технологій у роботі вчителя-тифлопедагога: презентація
Ідеї, що змінюють світ: історія конструктора ЛЕГО: відео (17 хв.)

Як підготувати у школі педагогічний Шевченко-Quest

Квест (від англ. quest – пошук, пригода) – інтелектуальне або спортивно-інтелектуальне змагання, основою якого є послідовне виконання командами або окремими гравцями заздалегідь підготовлених завдань. Педагогічний веб-квест – проблемне завдання з елементами рольової гри, у процесі виконання якого використовуються ресурси Інтернету.
Не скористатися такою сучасною й цікавою для молоді формою, готуючи заходи до Шевченківських днів, було б, на нашу думку, неправильно.
Короткострокові веб-квести спрямовані передовсім на набуття знань. Довгострокові розраховані на розширення й уточнення понять. По завершенні роботи над довгостроковим веб-квестом учень має вміти вести глибокий аналіз отриманих знань і належним чином їх трансформувати. Виконання довгострокового веб-квеста може тривати від одного тижня до двох місяців.
Пропонуємо ознайомитись із теоретичним і дидактичним матеріалом (завданнями) педагогічних квестів до 200-річчя від дня народження Кобзаря.
Веб-квест як педагогічна технологія
Наталія Михайлова. Веб-квест «Свою Україну любіть…». Т.Шевченко
Картка учасника Шевченко-квеста
Відповіді-повідомлення до Шевченко-квеста
Ольга Норенко. Квест «Т.Г.Шевченко і шкільні науки»
КПДЮ. Завдання квеста «Шевченко та Київ»
Ірина Сокол. Веб-квест як інноваційний метод формування творчої особистості
Веб-квест до Дня української мови і писемності
О.Питюр. Шевченко-квест: методика підготовки та проведення

До 200-річчя від дня народження Т.Г.Шевченка: сценарії заходів

Існує багато різних Шевченків: шкільний Шевченко, модерний Шевченко, адміністративний Шевченко, космічний Шевченко, богорівний Шевченко…
Справжній Шевченко – не на плакатах і біл-бордах, навіть не в книжках, а в серцях. У кожного – Шевченко свій, близький і рідний, особливий. Як розповісти про нього школярам? Як його показати?
Учителі намагаються зробити це – кожен по-різному. Пропонуємо ознайомитися зі створеними педагогами ЗНЗ столиці сценаріями виховних заходів до 200-річчя від дня народження Кобзаря.
Т.О.Широкова. Такий відомий і невідомий Шевченко: сценарій виховного заходу
К.В.Мозгова. Сценарій виховного заходу до 200-річчя від дня народження Т.Г.Шевченка
С.В.Литовченко. Сценарій літературно-музичного свята, присвяченого 200-річчю від дня народження Т.Г.Шевченка

До 200-річчя з дня народження Кобзаря: учитель – науці

Найкраще спонукати учнів до дослідницької роботи може вчитель-дослідник. Саме такий педагог спроможний і зацікавити, і мотивувати, і захопити – не на словах, а власним прикладом. А ще – проконсультувати, адже алгоритм науково-дослідницької діяльності відомий йому не з літератури, а з власного досвіду. Формула «обґрунтування актуальності теми – постановка мети і завдань – визначення об’єкта і предмета дослідження – вибір методів – опис процесу дослідження – формулювання висновків» – йому ой як добре відома!
Пропонуємо ознайомитись із дослідницькими роботами київських педагогів, присвяченими дослідженню сторінок життя і творчості Тараса Шевченка.
Вікіпедія: Шевченкознавство
Віра Герасименко. Тарас Шевченко і Михайло Щепкін: дружба велетів
Олександр Черкас, Ольга Шаф. Батьківська постать у творчому космосі Тараса Шевченка: психоаналітичний ракурс
Галина Кубасова. Роль епітетів у поезії Тараса Шевченка

ІКТ у роботі вчителів-дефектологів спеціальних шкіл

28 лютого 2014 року в медичній клініці «Аврора» відбувся науково-методичний семінар «Застосування технічних засобів навчання з подолання порушень слуху та мовлення в практиці роботи вчителів-дефектологів» для педагогів, що працюють в умовах спеціальних та інклюзивних закладів освіти. Знайомство з медичною клінікою «Аврора» та її науково-методичною базою запропонував генеральний директор медичної клініки «Аврора» Олександр Радченко.
Програма семінару
Наталія Козак. Конспект індивідуального заняття «Звук [a] та буква А» з розвитку слухового сприймання та формування вимови
О.Савченко. Інтеграція дітей з вадами слуху у суспільство, напрямки інклюзивної освіти в Україні: презентація
Н.Курушкіна. «Весна іде»: індивідуальне заняття з розвитку слухового сприймання в 2-му класі: презентація
Т.Москаленко. Індивідуальне заняття «Диференціація звуків [т] – [д] з формування вимови та розвиток слухового сприймання»: презентація
Т.Москаленко. Робота над текстом «В універмазі»: презентація
Пальчикова гімнастика: презентація
Буква «А»: відео (1 хв.)
Килимок А: відео (1 хв.)

Семінар ІППО для молодих новопризначених педагогів-організаторів

12 лютого 2014 року в ІППО КУ імені Бориса Грінченка для молодих та новопризначених педагогів-організаторів було проведено семінар «Проектна технологія як засіб стимулювання саморозвитку та самореалізації учнівської молоді». Захід було підготовлено НМЦ громадянського виховання, виховних технологій та позашкільної освіти.
Пропонуємо ознайомитися з матеріалами семінару, а також скористатися методичними рекомендаціями щодо практичного застосування проектної технології як засобу стимулювання саморозвитку та самореалізації учнівської молоді.
Програма семінару
Г.С.Мачишин. Організація проектної технології учнів у позаурочний час: презентація
КС.В.Савченко. Проектно-технологічний підхід у вихованні: презентація
О.Є.Матвійчук. Проектні технології як модель виховної системи: презентація
Н.В.Яковенко. Довготривалі проекти. З досвіду роботи педагога-організатора: презентація
Н.В.Наддур. Проектний метод як технологія, що спрямована на формування життєвої компетенції у сферах «Я – людина», «Я – особистість»: презентація
В.А.Дубровський. Проект «Шкільний музей – осередок патріотичного виховання підростаючого покоління»: презентація
Учнівський проект «Врятувати від забуття» (ЗСШ №42): презентація