Друковані праці ІППО

Як запобігати втомлюваності дошкільнят у процесі їхнього навчання

Dv-0912

194[1]Ніхто не заперечуватиме, що навчання дошкільнят має відбуватися легко й весело, не перевантажувати, а захоплювати й радувати малечу. На жаль, умінням так організувати роботу, володіють не всі, оскільки це потребує певного рівня педагогічної майстерності. Тож на практиці не завжди вдається уникати втоми, а то й перевтоми малят під час організованого навчання. Чим небезпечна втома і як можна їй запобігати, у п’ятому номері журналу «Дошкільне виховання» за 2009 рік розповідає в своїй статті «Втома-ворог небезпечний» Валентина Шорохова, методист-дефектолог НМЦ інклюзивної освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка.

Уривок зі статті: інтегровані динамічні паузи логопедичного спрямування

Морально-етичний розвиток як чинник збереження здоров’я молодших школярів

1827_thumb[1]

1827_thumb[1]Статтю Лариси Володимирівни Кравчук, викладача кафедри методики і психології дошкільної та початкової освіти ІППО, «Морально-етичний розвиток як чинник збереження здоров’я молодших школярів» присвячено проблемі збереження здоров’я дитини молодшого шкільного віку. Для нашого суспільства ця проблема завжди була й є актуальною та пріоритетною. Адже саме в дитячому віці закладається фундамент особистості, формуються її основні якості: фізичне і психічне здоров’я, інтелектуальний і моральний потенціал. Досліджуючи питання збереження здоров’я дитини, автор робить висновок, що вищою мірою здоров’я людини є здоров’я моральне, адже фізичний стан перебуває в прямій залежності від рівня морально-етичного розвитку.
Статтю вміщено в збірнику «Освіта дорослих в Україні: ІХ Міжнародна науково-практична конференція». – К.: «ЕКМО», 2008.

Контроль та оцінка досягнень дитини 3-го року життя

978-966-451-314-9[1]

978-966-451-314-9[1]У статті викладача кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти ІППО Людмили Іванівни Меленець «Контроль та оцінка досягнень дитини 3-го року життя у практиці гуманістичної парадигми дошкільної освіти» подано моделі аналізу педагогічної діяльності з формування життєво важливих навичок у дітей 3-го року життя. Здійснюючи контроль та оцінку досягнень дитини, вихователь-методист має подавати конкретну інтерпретацію (пояснення, витлумачення) результатів освітньої діяльності. Акцент зроблено на тому, що вищим критерієм узгодженості в роботі педагогів є взаємосприяння, взаємодопомога, направлена на досягнення кінцевої мети – повноцінний розвиток, навчання, виховання особистості дитини. Звертається увага на те, що критерії оцінки компетентності дошкільника мають бути не стільки кількісними (виконав, зробив, відтворив тощо), скільки якісними (як саме виконав – самостійно, старанно, творчо чи з допомогою дорослого, похапцем).
Статтю вміщено у збірнику «На допомогу вихователю-методисту. – К.: Шк. світ, 2009. – (Бібліотека «Шкільного світу»).

Сюжетно-рольова гра як ефективний засіб засвоєння етичних норм

uchitel-300x225[1]

uchitel-300x225[1]У видрукованій у збірнику «Педагогічний процес: теорія і практика» (Вип. 1 – Київ, 2009) статті викладача кафедри методики і психології дошкільної та початкової освіти ІППО Лариси Володимирівни Кравчук «Сюжетно-рольова гра як ефективний засіб засвоєння етичних норм дітьми дошкільного віку» розглянуто одну з найбільш актуальних проблем. Автор дійшов висновку, що ефективним засобом засвоєння морально-етичних норм дошкільником є гра, зокрема сюжетно-рольова. Саме у вільній від усякого тиску ігровій діяльності відбувається суттєва перебудова поведінки дитини – вона стає довільною, що є однією з психологічних умов засвоєння морально-етичних норм.

Українська ментальність та аспекти агрокультури українського козацтва

rada[1]

rada[1]Статтю викладача кафедри методики суспільно-гуманітарної освіти та виховання ІППО КУ імені Бориса Грінченка Світлани Володимирівни Савченко «Українська ментальність та аспекти агрокультури українського козацтва Олени Апанович в контексті ідей Сергія Подолинського та Володимира Вернадського» видруковано в збірнику «Історія освіти, науки і техніки в Україні: матеріали п’ятої конференції молодих учених та спеціалістів. – м. Київ, 28 травня 2009 р./ Українська академія аграрних наук, Державна наукова сільськогосподарська бібліотека. – К., 2009».
У роботі розглядаються аспекти агрокультури українського козацтва, що порушуються в концептуальній праці видатного знавця історії українського козацтва, лауреата Державної премії імені Т. Шевченка, лауреата наукової нагороди Фундації Антоновичiв (США), Олени Апанович «За плугом Господь іде», у контексті ідей наукового бачення українського вченого ХIХ ст. Сергiя Подолинського та Володимира Вернадського, мислителя, видатного природознавця ХХ сторіччя.
Дослідниця доходить висновку, що агрокультура українського козацтва мала витоки в ментальності українського селянства. Козацтво своїми історичними коренями виростало із селянства, набуло напівгосподарського, напіввійськового характеру, бо змушене було поєднувати працю на землі зі збройною боротьбою проти турецько-татарських нападів.

До дитячої самоповаги – з особливою увагою

0933292[1]

0933292[1]Виховання шанобливого ціннісного ставлення до себе в кожної людини починається змалку. З перших успіхів і невдач, підтримки й захисту близьких людей, з прихильності та симпатії до світу. Так само, як і дорослі, маленькі діти хочуть шанувати себе – переживати радісні приємні відчуття щодо своєї спроможності до різних справ, самостійності, «прийнятності» іншими. Як допомогти в цьому дітям? Про це йдеться в статті доцента кафедри методики та психології дошкільної та початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка Наталії Михайлівни Дятленко «До дитячої самоповаги – з особливою увагою», надрукованій у № 3-4 за 2009 рік щомісячного спеціалізованого журналу «Вихователь-методист дошкільного закладу».

Портал освітян України. Журнал “Вихователь-методист дошкільного закладу”

Комунікативно-мовленнєвий аспект проблеми виховання мовленнєвої особистості

У статті доцента кафедри методики і психології дошкільної та початкової освіти ІППО Алли Миколаївни Гончаренко «Педагогічний такт у вихованні мовленнєвої особистості в дошкільному дитинстві» наголошується на сутності педагогічного спілкування як усвідомленні значущості й неповторності особистості кожного вихованця, виокремлено поради педагогам щодо мовленнєвого розвитку малюка з урахуванням компонентів педагогічного такту. Статтю вміщено в збірнику «Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя: Матеріали Всеукраїнської конференції» (редкол.: В.О.Огнев’юк, Л.Л.Хоружа та ін.), виданому КУ ім. Бориса Грінченка.

Мовленнєвий розвиток дитини. Роль методичної служби

ya_u_svity

ya_u_svityУ виданні «Методичний порадник: науково-методичні засади, методичні та психологічні аспекти, особливості впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” (укладачі Ковтун Є.Ф., Цимерман І.Л.- Суми: Вид. СОІППО.- 2009) визначаються пріоритети мовленнєвого розвитку, зміст та особливості формування комунікативної компетентності в умовах дошкільного навчального закладу, подається порівняльна характеристика змісту з окремими аспектами чинних програм. У книжці систематизовано різні форми та види методичної роботи, що допоможуть у проведенні поетапного впровадження у практику дошкільних навчальних закладів Базової програми розвитку дитини дошкільного віку.
Посібник уміщує статті доцента кафедри методики та психології дошкільної та початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка Алли Миколаївни Гончаренко «Мовленнєвий розвиток» та «Роль методичної служби».

Колективна монографія КУ імені Бориса Грінченка «Мрії, вистраждані життям»

phoca_thumb_l_img_8040[1]

phoca_thumb_l_img_8040[1]Колективну монографію (у двох частинах) до 145-ої річниці з дня народження Б.Д.Грінченка «Мрії, вистраждані життям» видруковано за рішенням Вченої ради КУ імені Бориса Грінченка.
Монографія включає статті працівників ІППО КУ імені Бориса Грінченка: Н.М.Дятленко (Педагогічні ідеї Б.Д.Грінченка в контексті оновлення сучасної дошкільної освіти), А.М.Гончаренко (Літературна спадщина Б.Д.Грінченка як чинник виховання особистості в дошкільному дитинстві), С.І.Сафарян (Про деякі аспекти просвітницької діяльності Б.Д.Грінченка), А.Ю.Крикун (Внутрішній світ дитини в творчості Б.Д.Грінченка), Л.В.Кравчук (Молодший школяр у творчій спадщині Б.Д.Грінченка: моральні виміри), Ф.Л.Левітаса та Н.П.Клименко (Доба Бориса Грінченка), Т.М.Драги (Фольклорно-етнографічна діяльність Б.Д.Грінченка), І.Б.Гардашник (Перекладацька діяльність Б.Д.Грінченка).
Презентація монографії відбулася 14 травня 2009 року.