Друковані праці ІППО

Вплив працездатності на успішність навчання розумово відсталих учнів

Image00001-640x360[1]

0958212[1]Х Міжнародна науково-практична конференція «Актуальні проблеми  навчання та виховання людей  в інтегрованому освітньому середовищі» відбулася 24-25 березня 2010 року в Києві.  У  виданому  університетом «Україна» збірнику «Актуальні проблеми навчання та виховання  людей з особливими потребами: тези доповідей» уміщено тези доповідей на конференції, у яких відображено широке коло нагальних питань, пов’язаних з освітою, правовим статусом, адаптацією в суспільстві, професійною та  фізичною реабілітацією людей з особливими потребами.
У розділі «Науково-організаційні засади інклюзії людей з особливими потребами в загальноосвітній простір» видруковано працю методиста   ІППО Валентини Шорохової «Вплив працездатності на успішність навчання розумово відсталих учнів».
Текст статті

Інноваційна практика в роботі вихователя ДНЗ

krykun_pos_small

krikun_posibnikІнноваційна практика в роботі вихователя ДНЗ: Методичний посібник. Колектив авторів: Н.Дятленко, А.Гончаренко, А.Шевчук, Г.Смольникова, Л.Меленець, Н.Крикун, О.Таран: Київ. – Шкільний світ, 2010.
У сучасних умовах інноваційний процес в освіті набув масового характеру. Триває пошук способів підвищення якості навчання і виховання дітей, нових ресурсів для досягнення кращих результатів в освіті. Педагоги дошкільних закладів не задовольняються традиційними підходами, вони налаштовані на творчість, експериментування, пошук; прагнуть до віддзеркалення у будь-якій справі свого досвіду та власних стильових характеристики педагогічної діяльності. У зв’язку з цим ними застосовуються незвичні форми роботи, нетрадиційні методи у навчанні, нові поєднання раніше відомих прийомів роботи з дітьми. Невпинна професіоналізація актуалізує для педагога дошкільного закладу низку запитань: як віднайти своє місце в інноваційних процесах, на які критерії варто орієнтуватись у виборі інноваційних технологій, як у процесі модернізації освіти не втратити головного – якості освіти, як зрозуміти, що є дійсно корисним для дітей та їхнього розвитку, а що має лише привабливу зовнішню оболонку?
Викладачі та методисти кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти у своєму навчальному посібнику не лише роблять спробу відповісти на ці непрості запитання, а й розкривають конкретні практичні підходи до застосування інноватики в дошкільній освіті, зокрема, подають конспекти ігор та вправ, що сприяють вихованню шанобливого ставлення до себе та інших; міні-занять як форми організації мовленнєво-розвивальної діяльності дошкільників; вправ для розвитку здібностей у дітей раннього віку. Педагогів можуть зацікавити  технології раннього навчання читання, особливості використання елементів ТРВЗ у роботі з дітьми, новації в мистецькому вихованню тощо.  
Сподіваємося, що запропоновані матеріали допоможуть педагогам  реалізувати прагнення до творчості в царині освіти дітей дошкільного віку, сприятимуть  виробленню власного педагогічного стилю, стануть підтримкою інноваційних цінностей.

Знання про досвід колег – могутній імпульс для пошуку власних рішень

DSG12071.indd

Людмила Меленець

В умовах сучасного розвитку освіти проблема залучення дитини до світу мистецтва є вкрай важливим напрямком педагогіки і має ще багато недосліджених аспектів. Навесні 2009 року в ДНЗ № 518 Подільського району м. Києва відбувся міжрегіональний семінар-практикум для завідувачів дошкільних навчальних закладів художньо-естетичного напряму «Художньо-естетична діяльність (практика) як складова особистісного розвитку дошкільника». Перейняти досвід колег та поділитись своїми напрацюваннями зголосилися: Томенко Любов Миколаївна, завідуюча ДНЗ № 10 «Любавонька», м. Переяслав-Хмельницький, Жменяк Віра Семенівна, завідуюча ДНЗ № 21 «Ластовічка», м. Ужгород,
педагоги ДНЗ № 307 м. Харкова, музичні керівники ДНЗ Подільського р-ну, завідувачі ДНЗ м. Києва.
У роботі семінару взяли участь науковці.
Статтю методиста НМЦ дошкільної та початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка та матеріали семінару видруковано в часописі «Дитячий садок». – 2009. – Число 33 (513) вересень. – С. 8-11.
Текст статті

Як запобігати втомлюваності дошкільнят у процесі їхнього навчання

Dv-0912

194[1]Ніхто не заперечуватиме, що навчання дошкільнят має відбуватися легко й весело, не перевантажувати, а захоплювати й радувати малечу. На жаль, умінням так організувати роботу, володіють не всі, оскільки це потребує певного рівня педагогічної майстерності. Тож на практиці не завжди вдається уникати втоми, а то й перевтоми малят під час організованого навчання. Чим небезпечна втома і як можна їй запобігати, у п’ятому номері журналу «Дошкільне виховання» за 2009 рік розповідає в своїй статті «Втома-ворог небезпечний» Валентина Шорохова, методист-дефектолог НМЦ інклюзивної освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка.

Уривок зі статті: інтегровані динамічні паузи логопедичного спрямування

Морально-етичний розвиток як чинник збереження здоров’я молодших школярів

1827_thumb[1]

1827_thumb[1]Статтю Лариси Володимирівни Кравчук, викладача кафедри методики і психології дошкільної та початкової освіти ІППО, «Морально-етичний розвиток як чинник збереження здоров’я молодших школярів» присвячено проблемі збереження здоров’я дитини молодшого шкільного віку. Для нашого суспільства ця проблема завжди була й є актуальною та пріоритетною. Адже саме в дитячому віці закладається фундамент особистості, формуються її основні якості: фізичне і психічне здоров’я, інтелектуальний і моральний потенціал. Досліджуючи питання збереження здоров’я дитини, автор робить висновок, що вищою мірою здоров’я людини є здоров’я моральне, адже фізичний стан перебуває в прямій залежності від рівня морально-етичного розвитку.
Статтю вміщено в збірнику «Освіта дорослих в Україні: ІХ Міжнародна науково-практична конференція». – К.: «ЕКМО», 2008.

Контроль та оцінка досягнень дитини 3-го року життя

978-966-451-314-9[1]

978-966-451-314-9[1]У статті викладача кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти ІППО Людмили Іванівни Меленець «Контроль та оцінка досягнень дитини 3-го року життя у практиці гуманістичної парадигми дошкільної освіти» подано моделі аналізу педагогічної діяльності з формування життєво важливих навичок у дітей 3-го року життя. Здійснюючи контроль та оцінку досягнень дитини, вихователь-методист має подавати конкретну інтерпретацію (пояснення, витлумачення) результатів освітньої діяльності. Акцент зроблено на тому, що вищим критерієм узгодженості в роботі педагогів є взаємосприяння, взаємодопомога, направлена на досягнення кінцевої мети – повноцінний розвиток, навчання, виховання особистості дитини. Звертається увага на те, що критерії оцінки компетентності дошкільника мають бути не стільки кількісними (виконав, зробив, відтворив тощо), скільки якісними (як саме виконав – самостійно, старанно, творчо чи з допомогою дорослого, похапцем).
Статтю вміщено у збірнику «На допомогу вихователю-методисту. – К.: Шк. світ, 2009. – (Бібліотека «Шкільного світу»).

Сюжетно-рольова гра як ефективний засіб засвоєння етичних норм

uchitel-300x225[1]

uchitel-300x225[1]У видрукованій у збірнику «Педагогічний процес: теорія і практика» (Вип. 1 – Київ, 2009) статті викладача кафедри методики і психології дошкільної та початкової освіти ІППО Лариси Володимирівни Кравчук «Сюжетно-рольова гра як ефективний засіб засвоєння етичних норм дітьми дошкільного віку» розглянуто одну з найбільш актуальних проблем. Автор дійшов висновку, що ефективним засобом засвоєння морально-етичних норм дошкільником є гра, зокрема сюжетно-рольова. Саме у вільній від усякого тиску ігровій діяльності відбувається суттєва перебудова поведінки дитини – вона стає довільною, що є однією з психологічних умов засвоєння морально-етичних норм.

Українська ментальність та аспекти агрокультури українського козацтва

rada[1]

rada[1]Статтю викладача кафедри методики суспільно-гуманітарної освіти та виховання ІППО КУ імені Бориса Грінченка Світлани Володимирівни Савченко «Українська ментальність та аспекти агрокультури українського козацтва Олени Апанович в контексті ідей Сергія Подолинського та Володимира Вернадського» видруковано в збірнику «Історія освіти, науки і техніки в Україні: матеріали п’ятої конференції молодих учених та спеціалістів. – м. Київ, 28 травня 2009 р./ Українська академія аграрних наук, Державна наукова сільськогосподарська бібліотека. – К., 2009».
У роботі розглядаються аспекти агрокультури українського козацтва, що порушуються в концептуальній праці видатного знавця історії українського козацтва, лауреата Державної премії імені Т. Шевченка, лауреата наукової нагороди Фундації Антоновичiв (США), Олени Апанович «За плугом Господь іде», у контексті ідей наукового бачення українського вченого ХIХ ст. Сергiя Подолинського та Володимира Вернадського, мислителя, видатного природознавця ХХ сторіччя.
Дослідниця доходить висновку, що агрокультура українського козацтва мала витоки в ментальності українського селянства. Козацтво своїми історичними коренями виростало із селянства, набуло напівгосподарського, напіввійськового характеру, бо змушене було поєднувати працю на землі зі збройною боротьбою проти турецько-татарських нападів.

До дитячої самоповаги – з особливою увагою

0933292[1]

0933292[1]Виховання шанобливого ціннісного ставлення до себе в кожної людини починається змалку. З перших успіхів і невдач, підтримки й захисту близьких людей, з прихильності та симпатії до світу. Так само, як і дорослі, маленькі діти хочуть шанувати себе – переживати радісні приємні відчуття щодо своєї спроможності до різних справ, самостійності, «прийнятності» іншими. Як допомогти в цьому дітям? Про це йдеться в статті доцента кафедри методики та психології дошкільної та початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка Наталії Михайлівни Дятленко «До дитячої самоповаги – з особливою увагою», надрукованій у № 3-4 за 2009 рік щомісячного спеціалізованого журналу «Вихователь-методист дошкільного закладу».

Портал освітян України. Журнал “Вихователь-методист дошкільного закладу”

Комунікативно-мовленнєвий аспект проблеми виховання мовленнєвої особистості

У статті доцента кафедри методики і психології дошкільної та початкової освіти ІППО Алли Миколаївни Гончаренко «Педагогічний такт у вихованні мовленнєвої особистості в дошкільному дитинстві» наголошується на сутності педагогічного спілкування як усвідомленні значущості й неповторності особистості кожного вихованця, виокремлено поради педагогам щодо мовленнєвого розвитку малюка з урахуванням компонентів педагогічного такту. Статтю вміщено в збірнику «Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя: Матеріали Всеукраїнської конференції» (редкол.: В.О.Огнев’юк, Л.Л.Хоружа та ін.), виданому КУ ім. Бориса Грінченка.

Мовленнєвий розвиток дитини. Роль методичної служби

ya_u_svity

ya_u_svityУ виданні «Методичний порадник: науково-методичні засади, методичні та психологічні аспекти, особливості впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” (укладачі Ковтун Є.Ф., Цимерман І.Л.- Суми: Вид. СОІППО.- 2009) визначаються пріоритети мовленнєвого розвитку, зміст та особливості формування комунікативної компетентності в умовах дошкільного навчального закладу, подається порівняльна характеристика змісту з окремими аспектами чинних програм. У книжці систематизовано різні форми та види методичної роботи, що допоможуть у проведенні поетапного впровадження у практику дошкільних навчальних закладів Базової програми розвитку дитини дошкільного віку.
Посібник уміщує статті доцента кафедри методики та психології дошкільної та початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка Алли Миколаївни Гончаренко «Мовленнєвий розвиток» та «Роль методичної служби».

Колективна монографія КУ імені Бориса Грінченка «Мрії, вистраждані життям»

phoca_thumb_l_img_8040[1]

phoca_thumb_l_img_8040[1]Колективну монографію (у двох частинах) до 145-ої річниці з дня народження Б.Д.Грінченка «Мрії, вистраждані життям» видруковано за рішенням Вченої ради КУ імені Бориса Грінченка.
Монографія включає статті працівників ІППО КУ імені Бориса Грінченка: Н.М.Дятленко (Педагогічні ідеї Б.Д.Грінченка в контексті оновлення сучасної дошкільної освіти), А.М.Гончаренко (Літературна спадщина Б.Д.Грінченка як чинник виховання особистості в дошкільному дитинстві), С.І.Сафарян (Про деякі аспекти просвітницької діяльності Б.Д.Грінченка), А.Ю.Крикун (Внутрішній світ дитини в творчості Б.Д.Грінченка), Л.В.Кравчук (Молодший школяр у творчій спадщині Б.Д.Грінченка: моральні виміри), Ф.Л.Левітаса та Н.П.Клименко (Доба Бориса Грінченка), Т.М.Драги (Фольклорно-етнографічна діяльність Б.Д.Грінченка), І.Б.Гардашник (Перекладацька діяльність Б.Д.Грінченка).
Презентація монографії відбулася 14 травня 2009 року.

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі»

ya_u_svity

174b2af74c62[1]Базовий компонент дошкільної освіти в Україні виокремив за основне двоєдине завдання «…створення сприятливих умов для відкриття та освоєння дошкільником двох основних життєвих реалій – власного «Я» та навколишнього світу». Перед науковцями постало завдання поетапної розробки документів, що наповнять систему дошкільної освіти новими концептуальними підходами, новим змістом, іншими формами.
Філософію Базового компонента дошкільної освіти в Україні, його нові ідеї, виокремлення чи домінування основних положень, перевагу особистісно орієнтованої моделі над навчально-дисциплінарною втілено в Базовій програмі розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі», один із авторів якої – доцент кафедри методики і психології дошкільної та початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка, кандидат педагогічних наук Алла Миколаївна Гончаренко.

Факультативний курс «Українська фразеологія»: конспекти занять

Ukr_mova

Ukr_movaПрограму факультативного курсу для учнів 8 класу ЗНЗ «Українська фразеологія» рекомендовано листом МОН України від 29.02.2006 №1/11-608. Укладачі програми – заступник директора ІППО КУ імені Бориса Грінченка Олександра Глазова та директор-засновник видавництва «Педагогічна преса» Юрій Кузнецов. У третьому числі газети для вчителів української мови «Методичні діалоги» видруковано конспекти занять 24-25 (Багатозначність і омонімія фразеологізмів), у четвертому – заняття 28 (Антонімія фразеологічних зворотів), 29-30 (Стилістична диференціація фразеологічних одиниць), у п’ятому – 31 (Типові помилки у вживанні фразеологізмів) та 32 (Авторська зміна (трансформація) фразеологізмів). Автори – О.Глазова, Ю.Кузнецов. Матеріали видруковано в рубриці «Допрофільна підготовка».

Заняття 31. Типові помилки у вживанні фразеологізмів (Завантажити)

Заняття 32. Авторська зміна (трансформація) фразеологізмів (Завантажити)

До Дня перемоги: дидактичний матеріал та рекомендації для працівників ДНЗ

DSG12071.indd

DSG12071.inddДуховна цінність громадянина – патріотизм. Цілісна особистість формується завдяки багатогранній виховній роботі навчально-виховних закладів, починаючи з дошкільних. Особливе значення має формування інтересу до минулого й пізнання історії України.
Про війну 1941-1945 років треба знати й пам’ятати, щоб жахливі події ніколи не повторились. У дев’ятнадцятому номері часопису «Дитячий садок» (2009 р.) видруковано матеріал (добірку дидактичних матеріалів і методичні рекомендації) «Вже мирних літ чимало відшуміло», автор якого – методист НМЦ дошкільної і початкової освіти ІППО КМПУ імені Б.Д.Грінченка Людмила Меленець.

Людмила Меленець. Вже мирних літ чимало відшуміло: текст статті

Редакція журналу “Дитячий садок”