Друковані праці ІППО

Посібник «Асистент учителя в інклюзивному класі»

ec045917

Навчально-методичному посібнику «Асистент учителя в інклюзивному класі» надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Наказ МОНУ від 18 вересня 2014 року №1054).
Автори посібника – Н.М.Дятленко, Н.З.Софій, О.В.Мартинчук, Ю.М.Найда, загальна редакція М.Ф.Войцехівського.
Навчально-методичний посібник адресовано викладачам інститутів післядипломної педагогічної освіти, які читають курс інклюзивної освіти слухачам курсів підвищення кваліфікації – асистентам учителів загальноосвітніх навчальних закладів. Матеріалами посібника може скористатися широке коло читачів – асистенти вчителів, вчителі шкіл, батьки учнів, викладачі та студенти педагогічних вищих навчальних закладів – усі, хто цікавиться питаннями організації інклюзивної освіти.

Новий навчально-методичний посібник для вчителів початкової школи «Уроки логіки у 4 класі»

bb71c07233b21a95ec000c616ce325a1[1]

SONY DSCПосібник містить дві частини. У першій – проаналізовано вимоги до навчальних досягнень учнів з «Логіки», у другій – розміщено детальні конспекти уроків. У конспектах подано зразки проблемно-пошукових діалогів між суб’єктами навчально-виховного процесу, які допоможуть вчителеві початкової школи активізувати пізнавальну діяльність молодшого школяра, забезпечити взаємозв’язок розумової діяльності з позитивними емоціями, виховати впевненість дитини у своїх силах. Всі уроки пов’язано єдиним сюжетом: учні подорожують країною Логікою з казковим героєм роботом Мудриком та гномом Відгадайчиком, який постійно потрапляє у різні несподівані ситуації.
О.Митник, І.Большакова. Урок логіки №12. Тема: «Умовиводи з одним засновком. Перетворення»: текст
Логіка. 2-4 класи. Розробки занять за посібниками О.Митника
Логіка. Програма курсу для 2-4-х класів загальноосвітньої школи
Допомагаючи гномові виплутатися з них, школярі засвоюють логічні правила, виконуючи логічні вправи. Уроки, побудовані у формі подорожі, змагання, театрального дійства, допоможуть вчителеві зробити навчальний процес радісним, захоплюючим, емоційно насиченим. Запропоновані прийоми розв’язування логічних задач відповідають віковим особливостям учнів початкової школи.
Навчально-методичний посібник «Уроки логіки у 4 класі» (автори: Олекандр Митник, Інна Большакова), схвалений для використання у загальноосвітніх навчальних закладах Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист № 14.1/12-Г-382 від 06.12.12), є складовою навчально-методичного комплекту для викладання варіативного курсу «Логіка» у початковій школі. Зміст посібника відповідає програмі та навчальному посібнику «Логіка. 4 клас» (автор О. Митник).

Програма курсу «Сходинки етичного зростання» Л.Кравчук

kravchuk_progr_1-4-1

kravchuk_progr_1-4У вересні 2012 року вийшла друком програма курсу за вибором для учнів 1 – 4 класів «Сходинки етичного зростання» (автор Лариса Кравчук, старший викладач кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка).
Вивчення курсу здійснюється за навчально-методичними посібниками: «Сходинки етичного зростання», 1, 2, 3, 4 класи (авт. Л. В. Кравчук. – К.: Шкільний світ, 2012).
Програму схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах комісією з педагогіки та методики початкового навчання Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України (лист ІІТЗО від 08.08.2011 р. № 1.4/18-Г-701).
Програму вміщено у збірнику Програми курсів за вибором для початкових класів. Варіативна складова Базового навчального плану. Книга 3 / Упор.: Г.Ф.Древаль, Л.Ф.Щербакова, А.В.Лотоцька. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 200 с.

Методичні статті як втілення життєвого кредо

socpedagog

pysmak[1]Життєве кредо соціального педагога НМЦ практичної психології і соціальної роботи ІППО Лариси Леонідівни Письмак – «Доброти і людяності не буває забагато». Ці чудові слова вона втілює як у своїй професійній діяльності, так і в особистому житті. Підтвердженням стала добірка статей «Діяльність соціального педагога в закладах освіти», видрукована в спецвипуску газети «Соціальний педагог» (№8 (68), серпень 2012 року, видавництво «Шкільний світ»).
На наш погляд, такий методичний матеріал – суперактуальний та корисний. Ознайомившись із ним, у цьому переконається кожен педагог.
Довідково. Лариса Письмак працює соціальним педагогом у Науково-методичному центрі практичної психології і соціальної роботи Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського міського університету імені Бориса Грінченка з 2007 року. Відмінник освіти України. До цього працювала соціальним педагогом СЗШ № 289 м. Києва. Має дві вищі освіти: соціальний педагог і менеджер освіти. Хобі – створення інтернет-ресурсів для соціальних педагогів та практичних психологів.
Зміст спецвипуску газети «Соціальний педагог» №8 (68), серпень 2012 року
Веб-сайт для соціальних педагогів, створений Ларисою Письмак
Веб-сайт для практичних психологів, який спільно з працівниками НМЦ практичної психології і соціальної роботи наповнює Лариса Письмак

Інтерв’ю Лариси Письмак газеті «Соціальний педагог»

Кореспондент. Що спонукало Вас займатися проблемами дитинства?

Л.П. До школи я багато років працювала в позашкільному закладі і помічала, що деякі діти дуже часто змінювали гуртки, вони не могли себе «знайти», їм не було з ким спілкуватися… Я допомагала їм зрозуміти цей світ, пройти шлях соціалізації легко й безболісно. Відтоді вважаю, що саме ми, соціальні педагоги, повинні допомагати дітям «знайти» себе, компенсувати їхнє соціальне неблагополуччя цікавою справою.

Кореспондент. Що у своїй діяльності вважаєте найважливішим?

Л.П. Допомогу та підтримку дітей, дорослих, будь-кого, кому потрібна моя допомога.

Кореспондент. Чим у своїй професійній діяльності Ви найбільше пишаєтеся?

Л.П. Вважаю, що ми разом із колегами робимо велику справу — допомагаємо дітям. Від того, якими вони виростуть, залежить наше майбутнє.

Кореспондент. Якби довелося зустрітися з Уповноваженим України з прав дитини, про що Ви хотіли б із ним поговорити?

Л.П. Насамперед про те, яким чином обирають для дітей-сиріт опікунів. Чому останнім часом по телебаченню ми бачимо, як батьки знущаються над дітьми, яких усиновили. Чи проводить хтось дієвий моніторинг, чи з’ясовує, як такі діти живуть, чи в нас ще багато чого робиться «для галочки»?

Кореспондент. Чи правда, що всі справи, до яких Ви долучаєтеся, завершуються успішно?

Л.П. Те, що всі справи закінчуються успішно, — правда. Думаю, через те, що займаюся справою, яка мені подобається.

Кореспондент. Що б Ви побажали соціальним педагогам України напередодні навчального року?

Л.П. Натхнення, терпіння, творчої наснаги в нашій благородній справі.

З газети «Соціальний педагог» (№8 (68), серпень 2012 року, видавництво «Шкільний світ»).

Матеріали включають в себе багаторічні напрацювання соціального педагога НМЦ практичної психології і соціальної роботи ІППО КУ імені Бориса Грінченка Лариси Леонідівни Письмак.

Посібники для вчителів початкової школи, вихователів, психологів, батьків

978-966-451-750-201

978-966-451-750-5[1]Упродовж весни-літа 2012 року у видавництві «Шкільний світ» вийшли друком навчально-методичні посібники «Сходинки етичного зростання» для 2-го, 3-го класів та 4-го класу (перший семестр), автор яких – старший викладач кафедри методики і психології ІППО КУ імені Бориса Грінченка Лариса Володимирівна Кравчук.
Навчально-методичні посібники «Сходинки етичного зростання» (2, 3, 4 класи) мають гриф Міністерства освіти і науки, молоді та спорту «Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах».
Зміст посібника «Сходинки етичного зростання» для 2-го класу
Зміст посібника «Сходинки етичного зростання» для 3-го класу
Зміст посібника «Сходинки етичного зростання» для 4-го класу (перший семестр)
Видавництво «Шкільний світ»
Як показує практика, сучасні діти вимагають до себе уваги й поваги і не визнають суворих обмежень і примусових заходів. Саме тому, організовуючи роботу із засвоєння молодшими школярами етичних норм, автор пропонує урізноманітнити методи роботи. Конструкти занять, уміщені в посібниках, включають вправи-енергізатори, читання «із передбаченням», обговорення, бесіди, ігрові вправи, створення уявних та реальних моделей поведінки, практичні роботи.
Подані в посібнику поради вчителю здатні забезпечити високу продуктивність виховної роботи та створити умови для етичного становлення дитини молодшого шкільного віку.
Посібники вміщують міні-лекції, тематику яких підказують притчі. Цей матеріал педагог зможе використати в роботі з батьками.
Навчально-методичні посібники «Сходинки етичного зростання» допоможуть педагогам-практикам систематизувати роботу, спрямовану на засвоєння етичних норм молодшими школярами, зробити її більш ефективною і якісною.
Книжки Лариси Кравчук «Сходинки етичного зростання» можна придбати безпосередньо у видавництві «Шкільний світ»: тел. 044 284-25-12 ; 01014, м. Київ, вул. Бастіонна, 15; замовити поштою за тел. 044 284-24-50 або надіславши sms-повідомлення такого змісту «Хочу замовити книжки» на номер 067 408-84-73. Зверніть увагу! Мінімальне замовлення складає 2 книжки.

Посібник для вчителів початкової школи, вихователів, психологів, батьків

978-966-451-723-58

978-966-451-723-9[1]У лютому 2012 року вийшов друком навчально-методичний посібник «Сходинки етичного зростання» для 1-го класу .- К. : Шкільний світ , 2012 .- 128с. Автор цієї чудової книжки –  старший викладач кафедри методики і психології ІППО КУ імені Бориса Грінченка Лариса Володимирівна Кравчук. Посібник знайомить із психологічними аспектами засвоєння молодшими школярами етичних норм, уміщує програму курсу «Сходинки етичного зростання». Педагогів зацікавлять подані в посібнику тематично-змістові конструкти (сценарії), які передбачають застосування різних методів роботи з учнями: вправи-енергізатори, обговорення, бесіди, ігрові вправи, читання «із передбаченням», створення уявних та реальних моделей поведінки.
Видавництво “Шкільний світ”. Л.Кравчук. Посібник «Сходинки етичного зростання» для 1-го класу
Сторінки посібника: конструкти занять  на теми «Заздрість» і «Дружба»(Завантажити)
Книжку написано для вчителів початкової школи, вихователів груп подовженого дня, психологів, батьків. Програма курсу та матеріали занять ураховують специфіку психологічного розвитку  учнів шестирічного віку.
Подані в посібнику поради вчителю здатні забезпечити високу продуктивність виховної роботи та створити умови для етичного становлення дитини молодшого шкільного віку. У  книжки подано міні-лекції, тематику яких підказують притчі. Цей матеріал учитель зможе використати в роботі з батьками.
Навчально-методичний посібник «Сходинки етичного зростання» (1 клас) має гриф Міністерства освіти і науки, молоді та спорту «Схвалено для   використання в загальноосвітніх навчальних закладах».
Книжку Лариси Кравчук (на фото) «Сходинки етичного зростання» можна придбати безпосередньо у видавництві «Шкільний світ»: тел. 044 284-25-12 ; 01014, м. Київ, вул. Бастіонна, 15; замовити поштою  за тел. 044 284-24-50 або надіславши sms-повідомлення такого змісту «Хочу замовити книжки» на номер 067 408-84-73. Зверніть увагу! Мінімальне замовлення складає 2 книжки.

Сучасні технології у викладанні фізики

1352450746_fizika[1]

978-966-451-664-5[1]Вітаємо методиста НМЦ природничо-математичної освіти Ірину Іванівну Задніпрянець із видруком  чудової книжки «Сучасні технології у викладанні фізики», вдячними читачами якої будуть як  молоді, так і досвідчені вчителі фізики. Посібник створено з метою допомогти педагогові  зорієнтуватись у питаннях технологічності ви­кладання предмета й умовах застосування відповідної технології. У книжці розглянуто філософські засади педагогічних технологій, підходи до поняття технологічності в навчально-виховному процесі, класифікацію технологій залежно від завдань навчання.
Сайт Ірини Задніпрянець
Видавництво «Шкільний світ»: посібник “Сучасні технології у викладанні фізики”
Інформація першої частини посібника дасть учителям можливість пригадати основні принципи та особливості традиційного навчання, форми й методи роботи; ознайомитись із сучасними поглядами на урок у системі традиційного навчання.
Друга частина присвячена інтерактивним технологіям навчання, найбільш поширеним у викладанні предметів природничого циклу, а саме: кооперованому, груповому та проблемному навчанню; їх основним характеристикам, умовам застосування.
У третій частині посібника розглянуто інноваційні освітні технології особистісно орієнтованого навчання, найбільш поширені у викладанні фізики: технологія диференційованого навчання, модульне навчання, технологія розвитку критичного мислення; подано приклади їхнього використання на уроках фізики.

Посібник «Творчі проекти на уроках трудового навчання : обслуговуючі та технічні види праці : 8 – клас

978-966-451-618-5

978-966-451-618-8[1]Зміст нових програм з трудового навчання для учнів 5–9 класів передбачає вивчення нового матеріалу через організацію проектно-технологічної діяльності. Проекти, які виконують учні у процесі трудового навчання, переважно мають практичне спрямування (так звані матеріальні проекти). Методику виконання проектів детально описано в книжці доцента кафедри методики природничо-математичної освіти і технологій ІППО КУ імені Бориса Грінченка Н.І.Боринець (у співавторстві з Л.Рак).
Про книжку Творчі проекти на уроках трудового навчання : обслуговуючі та технічні види праці : 8 – класи / упоряд.: Л. Рак, Н. Боринець. – К.: Шк.. світ, 2010. – 120 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).
Н.І.Боринець. Проектно-технологічна діяльність учнів і вчителів трудового навчання
Нова редакція навчальної програми МОН України «Трудове навчання. 5-9 класи», серед авторів якої – Н.І.Боринець
Виконання проекту передбачає оформлення відповідної документації: плану роботи, плану проектної діяльності, ескізного малюнка, креслення, інструкційних чи технологічних карт тощо. Написані від руки чи надруковані матеріали збирають у папку (її можна виконати в електронному вигляді) під назвою «Пояснювальна записка», або «Портфоліо».

Актуальна книжка для педагогів і батьків

image63210753[1]

df48855ab3a5[1]Видавництво педагогічної преси та літератури «Шкільний світ» виклало у вільному доступі книжку заступника директора ІППО КУ імені Бориса Грінченка О.В.Кочерги «Психофізіологія раннього дитинства». Праця є корисною й цікавою не тільки для педагогів, а й для батьків маленьких українців.
О.Кочерга. Психофізіологія раннього дитинства
Видавництво «Шкільний світ»

Про компетентність учителя зарубіжної/світової літератури

270913-1[1]

176[1]Статті доцента кафедри методики викладання мов та літератури ІППО КУ імені Бориса Грінченка, кандидата педагогічних наук Світлани Сафарян видруковано в збірці «Компетентність учителя ЗЛ: реалізація на уроці. – К.: «Шкільний світ, 2010). У статті «Шляхи підвищення професійної компетентності вчителя ЗЛ у системі післядипломної педагогічної освіти»  окреслено рівні  оволодіння педагогічною майстерністю:  елементарний, базовий,  досконалий та  творчий. Стаття «Фонові знання як засіб реалізації краєзнавчого та етнокультурологічного методичних принципів під час вивчення художнього твору на уроках ЗЛ» присвячена дослідженню окремих груп фонових знань як наукових систематичних знань, що мають інформаційно-культурологічний характер.

Електронний навчально-наочний посібник «Дитина у світі»

208[1]

208[1]До Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» у видавництві «Свена» вийшов перший навчально-методичний матеріал нового покоління – електронний навчально-наочний посібник «Дитина у світі», схвалений МОН України до використання педагогами дошкільних навчальних закладів, батьками дітей дошкільного віку. Автор посібника – Алла Гончаренко, доцент кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти  ІППО КУ імені Бориса Грінченка, кандидат педагогічних наук.
Видавництво «Свена»

Керівництво педагогічною радою ДНЗ

pedrada_dytsadok1

pedrada_dytsadokСьогодні в дошкільних навчальних закладах усіх типів утверджується парадигма особистісно-орієнтованої моделі освіти. Реалізація нових людиноцентристських підходів до освітнього процесу в дошкільній установі та визначення в ньому місця особистості починається із внесення відповідних змін до управлінської діяльності, яка має забезпечити безперервне професійне та особистісне зростання працівників, стабільність і комфорт у закладі, адаптацію та визначення його місця в умовах, що постійно змінюються. Дошкільні заклади отримали можливість самостійно обирати один чи кілька пріоритетних напрями (художньо-естетичний, фізкультурно-оздоровчий, музичний, гуманітарний тощо) своєї діяльності, провадити інноваційну діяльність.
Питанням керівництва педагогічною радою ДНЗ присвячена стаття викладача кафедри методики та психології дошкільної та початкової освіти Л.І.Меленець.

Нове видання: Колискові для діток та їхніх мам

goncharenko_kolyskova

cover[1]Функції колискової різнобічні. По-перше, спокійний, розмірений глос рідної людини заспокоює маля. По-друге, слово матеріальне, має силу, а в устах рідної людини є кодом. Слово наповнене любов’ю, надією, турботою і, як вірили наші предки, є захистом на довгі роки, воно вбереже дитину від небезпеки, хвороби, людської заздрості.
Вкрай важливо, якою мовою до дитини звертаються батьки, бо саме вона буде засвоєна першою, як рідна. Якщо дитя починає говорити рідною мовою матері,  успішність пізнавальної діяльності сягає 90%, якщо батька – 71%,  коли перша засвоєна мова є іншою, третьою, – ефективність навчальної діяльності не перевищує 52%.
Збірка колискових пісень укладена доцентом кафедри методики та психології дошкільної та початкової освіти ІППО Аллою Миколаївною Гончаренко (К.:Літера ЛТД, 2010.– 48с.)

Електронне наукове видання КУ імені Бориса Грінченка

350px-EBookreal[1]

350px-EBookreal[1]Електронне наукове видання Київського університету імені Бориса Грінченка «Освітологічний дискурс» зареєстроване ВАК і розміщене на сайті Національної бібліотеки України  імені В.І.Вернадського. Головний редактор видання – доктор філософських наук, професор, член-кореспондент НАПН України, ректор КУ імені Бориса Грінченка Віктор Олександрович Огнев’юк.
Вітаємо працівників ІППО – авторів цього актуального наукового видання: М.Ф.Войцехівського, О.В.Кочергу, Н.М.Дятленко, Ф.Л.Левітаса, О.В.Дудар, А.М.Гончаренко, В.М.Буренко, С.І.Сафарян, О.П.Глазову, Н.І.Боринець, Л.Т.Коваленко, О.Я.Митника, Я.Ю.Якуніна, І.О.Максимова.
Сайт  Національної бібліотеки України  імені В.І.Вернадського: про електронне наукове фахове видання «Освітологічний дискурс»
«Освітологічний дискурс»: № 1
«Освітологічний дискурс»: № 2

Психофізіологія шестирічних першокласників

kochergs_psihologia_6r_pershoklasnyka

kochergs_psihologia_6r_pershoklasnyka1Початок навчання в шестирічному віці – час важливих, поворотних у житті дитини змін. Хороший старт спонукає до вдалого фінішу на дистанції шкільного навчання. Невдачі цього періоду є небезпечними і мають тривалий вплив на життя дитини.
У посібнику заступника директора ІППО, кандидата психологічних наук О.В.Кочерги «Психофізіологія шестирічних першокласників і адаптація до школи (К.: «Шкільний світ», 2010 (Бібліотека «Шкільного світу»)  розглянуто фізіологічні  та нейронні  механізми психічних процесів, станів і поведінки,  що впливають на розвиток шестирічного першокласника.
Шість років – період складних  енергетичних перетворень тіла й душі. Період, коли енергопотенціал, психомоторні дії сприяють розвиткові мислення, почуттів, уяви, становленню їхнього взаємозв’язку.
Посібник адресовано слухачам курсів підвищення кваліфікації в системі  післядипломної освіти (вихователям, учителям, медичним сестрам ДНЗ, практичним психологам, соціальним педагогам), а також  батькам першокласників.